Convivir, aprender y enseñar en el aula.

  Norberto Boggino Compilador

 Editorial HomoSapiens 2005

Las últimas décadas se caracterizan, entre otras cosas, por la ruptura de lazos sociales, por una creciente violencia, por políticas de exclusión en el marco de una profunda crisis política y social, por el advenimiento de nuevas pautas culturales. Las desigualdades y la discriminación, la hostilidad y el acoso, el daño ambiental y la alienación, el autoritarismo de los regímenes de ciertas instituciones, la desocupación y el hambre, los conflictos y las guerras, nos ubican ante grandes dilemas que, por su relevancia, nos inducen a transformarlos en problemas y a buscar nuevas alternativas que logren crear la necesidad de rescatar los derechos humanos y nuevos modos de convivir. En un contexto tan conflictivo a nivel mundial es posible formular alternativas para construir lazos sociales y de convivencia. Ello se consigue adoptando acciones específicas para resolver los problemas de forma creativa y pacífica y trabajando las normas sociales, los valores y el respeto por las diferencias. En este marco, el aula constituye el escenario idóneo para convivir aprendiendo y aprender conviviendo. Generar acciones en la escuela para que los alumnos y los docentes puedan reflexionar y analizar situaciones conflictivas, situaciones cotidianas en las que ellos mismos estén involucrados; esto supone crear un compromiso por la justicia y una "apertura mental" que posibilite una lectura de los hechos y acontecimientos ajustada a lo real, en el marco de la diversidad, la cooperación y el respeto mutuo. 

 INDICE: 
 Prólogo CAPÍTULO 1. Educar personas hoy.
 Tomás Sánchez Iniesta. 
CAPÍTULO 2. Desarrollo humano y reinvención de la escuela .
 Francisco Cajiao 
CAPÍTULO 3. Autonomía, orden escolar y prevención para la igualdad y la libertad .
 Horacio Belgich 
CAPÍTULO 4. La construcción de lazos sociales y convivencia como instancia para prevenir la violencia en la Escuela.
 Norberto Boggino 
CAPÍTULO 5. Los nuevos escenarios de construcción del conocimiento. 
 Cecilia Bixio. 
CAPÍTULO 6. Recuperar la enseñanza y el espacio del aula como tiempo pedagógico.
 Liliana Sanjurjo 
CAPÍTULO 7. Mediaciones y lecturas compartidas: los criterios de selección de textos literarios en el aula. 
Beatris Actis.
 CAPÍTULO 8. Aportaciones para una didáctica de la lengua oral. 
 Fernando Avedaño. 
CAPÍTULO 9. Implicaciones de un programa de educación dual en el aprendizaje del inglés como segundo idioma.
 Priscilla Garrido Comer de Noble.
 CAPÍTULO 10. el proceso de globalización en lo cultural. 
Ezequiel Ander- Egg.